Когда ученье – тьма

Вот хоть режьте меня, но я против дистанционного образования. Просто категорически. Я уверен, что оно – прямой путь к перерождению человечества из Homo sapiens (человека разумного) в Homo Stultus (человека-идиота). Сейчас объясню, почему.

Дело в том, что дистанционное образование не может быть образованием. Оно может быть информированием или тестированием, где-то даже обучением, но никак не образованием. Ведь, согласитесь, текстовое задание может прочитать и уборщица, и бомж с улицы, разбирающий буквы, его может наговорить робот типа Сири или Алисы, учитель здесь близко не нужен. И проверить выполнение задания, выставить оценку тоже может компьютерная программа.

На самом деле образование вот что. Это «процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, в котором происходит передача от поколения к поколению всех тех духовных богатств, которые выработало человечество; усвоение результатов общественно-исторического познания, отраженного в науках о природе, обществе, в технике и искусстве, а также овладение трудовыми навыками и умениями. Образование – необходимое условие подготовки к жизни и труду, основное средство приобщения человека к культуре и овладения ею; фундамент развития культуры. Существенную роль в усвоении знаний, умственном развитии человека также играет самообразование». Это цитата из БСЭ, и, по-моему, лучше цитаты не найти. Заметьте: самообразование в процессе образования играет существенную роль, но никак не главную.

Обучение должно быть традиционным – в садике, в школе, в колледже, в вузе. В нём должны присутствовать обязательные компоненты: коллектив, личности педагогов, конкуренция, азарт, конфликты, победы и поражения, зависть и страдания, радости, дружба, любовь и ненависть и так далее. И ещё в традиционном образовании всегда присутствует воспитание – сознательное и подсознательное.

Ещё в «докоронавирусном» 2018 году газета Times опрашивала 200 лидеров разных университетов мира, и все они считали, что онлайн-обучение никогда не сможет заменить очную форму и пребывание в реальном университете. «Для многих студентов ценность университетского образования не только в получении квалификации. Почти 60% недавно опрошенных студентов и выпускников ответили, что университетская жизнь помогла им в социальном плане, они стали более независимыми и уверенными в себе, научились работать в команде и распределять своё время», – пишет издание.

Сами понимаете, что в онлайн-обучении всех этих важных моментов жизни нет и быть не может. Взамен предлагается индивидуализм, замкнутость, отсутствие нормального общения, лживость. Да, лживость формируется в первую очередь, ведь в дистанционном обучении совсем не ясно, кто именно выполняет контрольные задания – сам ученик или какой-нибудь его «умный» помощник. И раз невозможно проверить, кто сделал задание, значит, и оценка за него будет необъективной. Этот фундаментальный изъян данного типа образования, в принципе, непреодолимый.

Наконец, дистанционное обучение вредно для здоровья. Многочасовое сидение за монитором грозит проблемами со зрением, однообразная поза – к заболеваниям позвоночника, неподвижность – к лишнему весу.

Казахстанские родители испытали на себе ещё одни неприятности дистанционки – безличный подход к учебному процессу. Вот что говорится в отчете исследовательской группы PaperLab, которые изучали проблемы дистанционного обучения во время карантина.

«Оценивание знаний в онлайн-школах приобрело формальный характер. Отметки ставились не по заслугам учеников, а скорее поддерживались на уровне, сложившемся в предыдущие три четверти. Очевидно, учителя пытались таким образом исключить или минимизировать негативное воздействие новых обстоятельств на итоговые оценки школьников».

Между тем сегодня есть все опасения, что в ближайшие пять лет высшее образование по всему миру преимущественно перейдет в онлайн. И такой переход очень выгоден многим глобальным структурам – ведь такой «метод» ещё больше позволит нивелировать основную массу людей, превращая их из личностей в «переносчиков долларов», как выразился один футуролог.

Есть целые международные фонды, которые активно спонсируют и кредитуют «дистанционку». Есть разные трансгуманисты, которые хотят улучшить человека путём сращивания его с программным хайтеком. Но ведь есть же и здравомыслящие люди, которые не хотят превращения своих детей в придаток к смартфону или компьютеру. Ведь тогда для молодежи исчезнет большинство социальных лифтов, что приведет к ещё большему расслоению общества. Традиционное образование станет доступно только обеспеченным категориям, потому что заполучить «живого» учителя будет стоить больших денег.

Дистанционка уже обострила материальное неравенство семей – у кого-то нет интернета, у кого-то нет компьютера или других гаджетов, и это обязательно отражается на результатах обучения. Невозможность доступа к интернету, отсутствие компьютера и планшета обязательно вызывают у детей зависть, недовольство собой и своей семьей, что потом перерастет в тяжкий комплекс неполноценности.

Что делать? Отменять как можно быстрее эту уродливую форму обучения. Ведь уже 23% опрошенных жителей мира верят в то, что люди полностью перейдут на онлайн-образование в течение пяти лет. Как показал опрос социологического агентства Ipsos, больше всего верящих в онлайн-обучение в Саудовской Аравии (46%), Индии (39%), ЮАР (34%). А вот меньше всего верят в онлайн в Чили (9%), Южной Корее, Японии и Перу (по 12%) и Аргентине (14%). В Казахстане и России только 17% считают, что в ближайшем будущем школьники и студенты будут учиться онлайн.

Нам всем нужно понять, что прятаться от вируса бесконечно не получится. Надо научиться жить с ним – научились же мы жить со СПИДом? В конце концов, человек – это социальное существо, которое живёт в обществе, а не в компании каких-то гаджетов. Не так ли?

Андрей ЗУБОВ